習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。世界新一輪科技革命和產業(yè)變革迭代升級引發(fā)經濟社會發(fā)展對人才需求的重大變化。拔尖創(chuàng)業(yè)人才是教育部提出的“想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需”，推進超常規(guī)培養(yǎng)的三類拔尖人才之一。邁入中國式現代化建設新征程，高校應切實扛起使命擔當，聚焦實現科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略有效聯動，科學運用精益創(chuàng)業(yè)理念實現拔尖創(chuàng)業(yè)人才可持續(xù)供給，推動科技成果向應用領域高效轉化。

　　一、生成邏輯：運用精益創(chuàng)業(yè)理念推進拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

　　當前，世界百年未有之大變局正加速演進，國際局勢錯綜復雜，培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)業(yè)人才日益成為關系到產業(yè)經濟發(fā)展乃至民族復興的重要事業(yè)。拔尖創(chuàng)業(yè)人才，是指具備敏銳的市場洞察力、卓越的領導力和強大的創(chuàng)新能力，能夠帶領團隊開創(chuàng)事業(yè)、引領產業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。他們不僅是技術的創(chuàng)新者，更是商業(yè)模式的探索者和市場的開拓者。高校傳統創(chuàng)業(yè)教育往往注重理論傳授與項目實踐，而精益創(chuàng)業(yè)理念則強調在資源有限的前提下，通過快速試驗、學習與迭代，以最低成本、最短時間和最快速度實現創(chuàng)業(yè)成功。拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)正是借鑒這一理念，強調通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、減少非必要步驟和消除浪費來提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。

　　精益創(chuàng)業(yè)不僅是一種理念，也是一項具體實踐。精益創(chuàng)業(yè)的主要適用對象是大學生初創(chuàng)者，這與高校拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對象和特征完全契合，其核心思想是切實解決初創(chuàng)者市場需求把握能力弱、創(chuàng)業(yè)資源不足、高失敗率等現實問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造志趣，培養(yǎng)學生企業(yè)家精神和解決實際問題的能力，對高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才具有重要借鑒意義。

　　二、雙維融入：著眼兼容同構實現人才培養(yǎng)目標價值統一

　　黨的二十屆三中全會指出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，要深化人才發(fā)展體制機制改革”。當前，培育拔尖創(chuàng)業(yè)人才已經躍升為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略愿景，也是推進中國式現代化建設的必由之路。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才需要將個人價值與社會價值融合，既要凸顯個人價值促進個體提升，又要彰顯社會價值融入經濟社會發(fā)展。精益創(chuàng)業(yè)具有明確的用戶思維和市場導向，其目標是通過強化細節(jié)管理實現降成本、提效率，進而為企業(yè)創(chuàng)造倍增效益。具體來說，就是以客戶價值增值為導向，融合精益生產、銷售、設計等技術，形成精益成本管理理念。這也要求創(chuàng)業(yè)者在自身成長和發(fā)展的同時，應始終關注市場需求和客戶反饋，不斷優(yōu)化產品和服務，實現個人成長和市場擴張的雙贏。因此，在拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標上，要通過個體價值與社會價值的兼容同構，來實現內在目標與外顯目標的內在一致性和相互支撐性。

　　個體價值的實現是拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內在目標。拔尖創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要遵循個體成長規(guī)律，充分調動的個體成長內在潛能，針對此類人才的天賦潛質、探究精神、創(chuàng)造力等個體特質，針對性提供與之契合的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進個人潛能自主發(fā)展，實現自身價值。社會價值的彰顯是拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的外顯目標。要形成拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是推動社會發(fā)展與科技進步的戰(zhàn)略共識，強化人才強國目標，推進教育、科技、人才“三位一體”協同融合發(fā)展，發(fā)揮拔尖創(chuàng)業(yè)人才溢出效應，滿足新質生產力發(fā)展對高質素人才的迫切需求。

　　拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要實現個體價值和社會價值的有機統一。個體價值遵循個體發(fā)展內在規(guī)律，以社會價值的實現為方向；社會價值與國家發(fā)展航程密切相關，以個體價值的達成為基礎，強化兩者的兼容同構，有利于發(fā)揮拔尖創(chuàng)業(yè)人才效能。對于具有創(chuàng)業(yè)潛能的個體而言，要以個體稟賦、興趣為出發(fā)點，遵循人才發(fā)展規(guī)律，實現拔尖創(chuàng)業(yè)人才的潛質釋放與提升，使其成為真正的拔尖創(chuàng)業(yè)人才。同樣，拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)須根據區(qū)域功能、產業(yè)布局進行調節(jié)，更好地滿足社會需求，創(chuàng)造社會價值。

　　三、路徑選擇：形成拔尖創(chuàng)業(yè)人才可持續(xù)培養(yǎng)的良好生態(tài)

　　近年來，國務院辦公廳在《關于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用 進一步促改革穩(wěn)就業(yè)強動能的實施意見》《促進創(chuàng)業(yè)投資高質量發(fā)展的若干政策措施》中提出“把雙創(chuàng)示范基地打造成為精益創(chuàng)業(yè)的集聚平臺”，強調“以精益創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，構建縱向性、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，使得精益創(chuàng)業(yè)的應用基底進一步夯實”。以精益創(chuàng)業(yè)理念科學構建拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和育人機制，形成拔尖創(chuàng)業(yè)人才可持續(xù)培養(yǎng)的良好生態(tài)勢在必行。

　　構建全方位多層次的拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。一是建立“精益創(chuàng)業(yè)”目標導向的政策引導體系。政府為高校創(chuàng)業(yè)教育提供政策環(huán)境，高校以“精益創(chuàng)業(yè)”理念明確拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定完善的拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案及相應保障制度。二是建立“專創(chuàng)融合”為核心的理論知識體系。加強基礎創(chuàng)業(yè)課程，打造多層次的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊，做精創(chuàng)業(yè)專修課，開設創(chuàng)業(yè)特色班，提升創(chuàng)業(yè)實踐實戰(zhàn)能力。三是建立“實戰(zhàn)導向”梯次遞進的能力培養(yǎng)體系。強化項目訓練，提高學生參與項目實踐的比例；豐富創(chuàng)業(yè)活動，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍；加強創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練，完善創(chuàng)業(yè)導師指導激勵機制。四是建立“跨界協同”的產教融合項目孵化體系。依托政府類平臺以及校地合作孵化基地或創(chuàng)業(yè)中心，加快構建“創(chuàng)業(yè)培訓平臺”“創(chuàng)業(yè)孵化平臺”“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺”；加速資金共融，鼓勵企業(yè)、校友投入資金幫扶學生創(chuàng)業(yè)，設立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獎勵專項資金，以獎代扶；設立風投專項資金，精準有效幫扶優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地實施。

　　形成多元主體協同聯動的拔尖創(chuàng)業(yè)人才育人機制。首先，政府部門應當在拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的資源支持作用，加大創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地建設扶持力度，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供物質基礎和條件保障。其次，高校需整合校內資源，構建完善的創(chuàng)業(yè)教育管理機制，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，協調校內多部門聯動推進。再次，企業(yè)通過與高校合作共建實踐基地、產業(yè)學院等，為學生提供實習實訓機會與真實商業(yè)項目，使學生能夠接觸到市場前沿需求與行業(yè)發(fā)展趨勢。企業(yè)還可注入創(chuàng)業(yè)資金，投資學生創(chuàng)業(yè)項目，為學生創(chuàng)業(yè)提供現實支持。企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功案例與企業(yè)家經驗能夠為學生創(chuàng)業(yè)提供寶貴的實踐指導與啟示，促進學生創(chuàng)業(yè)項目的市場化運作與可持續(xù)發(fā)展。

　　作者簡介：向嫻華，浙江萬里學院副研究員、學生工作部副部長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長，南京師范大學教育科學學院博士研究生